在高中阶段，加拿大所有的教师都在大学毕业后受过两年的师范专门训练，对给学生打分这样的技术活必须达到非常专业的水平。老师给分很慎重，一旦给出了分数，各个大学就会认可。
加拿大联邦政府不设教育部，教育事务都由各省自己负责，在政策上会有一些小的差异，但大体方向是一致的。督学定期到校考查，一旦发现某些学校出现教学不力的情况，会立即指出并指导改正，如果发现有的老师为了便于升学给学生的分数过高，就会召开听证会讨论，这将对教师的职业生涯产生影响。
老师的选拔也很慎重，这份工作在加拿大是非常受尊重的，除了专业水平，选拔老师的时候很看重社会评价，对老师的道德水平要求比较高。加拿大的教育理念中，老师是引导和帮助孩子成长的，所以他们对老师的考核和评价，就不太可能过分看重分数。
如果学生和家长认为老师的教育方式有问题，可向校方反映，校方需要了解这个老师具体帮助学生做了什么，有多少能力帮助学生，而不仅仅是看最后的成绩。以高压逼迫学生学习和获取高分，这在文化上就无法被加拿大人所接受。
“升学率”这个词汇也不存在于加拿大的中小学校，无论是校长、老师还是家长，都没有“升学率”这个概念，遑论压力。学生的知识水平、综合素养、人格养成，才是衡量学校教育的准绳。
我本人是在国内受的高中教育，我认为国内教育有很多优势，基本功很扎实，但是长期的应试教育让学生学得很压抑。这个“压抑”不单是指精神上的，更是思维等更高层次的。竞争的压力、过强的功利性等，让学生在创造性方面落后不少。比如，所有的教室都要求布置成一样，所有孩子都要求循规蹈矩，老师与学生的沟通很不充分。加拿大的老师和学生经常围坐在一起上课，这样就是在营造宽松的环境，学生有疑问可以立即提出来。
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